Rozhovor s předsedou JČMF Josefem Kubátem o maturitní zkoušce

Rozhovor vyšel 16. května 2013 na serveru iDNES.cz.

Čím si vysvětlujete, že v matematice propadla pětina studentů, zatímco v češtině jen dvě procenta?
Vůbec mě to nepřekvapuje. Jsou velké rozdíly mezi výsledky maturantů na gymnáziích, odborných a učňovských školách (letošní čísla zatím nejsou k dispozici, loni propadlo přes 40 procent absolventů netechnických oborů nástavbového studia a netechnických oborů učilišť - pozn. red.). Studenti na učilištích ale často nemohou za to, že matematiku neudělají. Volí ji kvůli tomu, protože se bojí anglického jazyka. Na učilišti mají sedm hodin matematiky týdně (v součtu všech čtyř roků - pozn. red.), na gymnáziu dvanáct, čtrnáct hodin. To se samozřejmě musí někde projevit.

Má vliv na špatný maturitní výsledek i úroveň výuky matematiky?
Na to se těžko odpovídá. Pochopitelně v každém předmětu výuku velmi ovlivní kvalitní nebo nekvalitní učitelé, a v matematice možná ještě více. Jestliže budu mít nekvalitního učitele zeměpisu nebo dějepisu, tak si přečtu knihy, něco si zapamatuji a mohu jet bez výkladu. V matematice je výklad podstatně důležitější. Problém je i v tom, že řada studentů se se svými znalostmi do maturitního ročníku vůbec neměla dostat. Jenže dnes je boj o žáka a je znatelný pokles znalostí. Výsledek proto neberu jako tragédii. Maturantů je velký počet a není možné, aby každý maturitu získal.

Byl test obtížný?
Naopak byl velmi jednoduchý. Je to písemka, kterou by měl udělat i vynikající žák devátého ročníku základní školy nebo prvního ročníku střední školy. Test byl skutečně ze základních věcí. Spousta témat chyběla, například analytická geometrie. Příkladů, u kterých studenti museli trochu víc uvažovat, tam bylo z dvaceti šesti tak pět.

Objevila se v testu nějaká záludnost?
Ne. Loni a předloni jsme měli výtky k některým příkladům, letos nemůže nikdo protestovat, že tam nějaký příklad neměl být. Ve validační komisi (týmu odborníků, který pro Cermat testy posuzoval - pozn. red.) jsme to v sobotu srovnávali a je to přesně podle katalogu požadavků.

Jak hodnotíte, že oproti loňsku je pouze jedna úroveň testů?
Jsem pro jednu úroveň testu, protože medik také bude dělat jednu státnici. Všichni dělají stejnou přijímací zkoušku, tak nevím, proč by měly být dvě úrovně matematiky.

Jak by podle vás měla maturita v budoucnu vypadat?
Bojujeme za to, aby státní maturita měla váhu. Navrhujeme proto, aby se povinně maturovalo ze tří základních předmětů všeobecného vzdělávání, mezi ně patří mateřský jazyk, anglický jazyk a matematika. Chceme, aby se zhruba za dva tři roky začalo s povinnou matematikou na gymnáziích a až později na dalších typech škol. Jednotná maturita pro všechny není dál životaschopná, budeme prosazovat, aby byla jiná pro gymnázia, odborné a učňovské školy. Školy mají různé vzdělávací programy, ale mají stejnou maturitu. To by se mělo změnit. Chceme o tom jednat v červnu na veřejném slyšení v Senátu, které jsme vyvolali. Tam se budeme vyjadřovat obecně k maturitě, k postavení matematiky, zlepšení výuky i vzdělávání učitelů či péči o talenty.

Jste pro to, aby žáci na učilištích měli více matematiky?
Pokud by zůstala maturita v současné podobě, tak by to vyžadovalo, aby dotace z matematiky byla deset hodin týdně během čtyř let. To ale učiliště vůbec nemají, to by musela přeorganizovat učební plány. Je potřeba zvážit, jestli je vůbec v učňovském školství maturita potřebná. Nevím, proč musí mít kadeřnice maturitu. Domnívám se, že by bylo více žádoucí mít velmi kvalitní výuční list a těm nejlepším žákům umožnit, aby si třeba dodělali někde na průmyslovce poslední ročníky a potom se přihlásili k maturitě.

Máte ohlasy, jestli dnes některé vysoké školy přihlížejí k výsledkům testů z matematiky?
Myslím, že moc ne. Pokud třeba na ČVUT uvidí tu písemku, tak ten, kdo ji udělá, tak to nezaručuje, že má znalosti, aby pokračoval ve vysokoškolském studiu. Maturita je okleštěná a podle mého soudu je pro gymnázia nedůstojná.