Abstrakt:
Minimal surfaces are very known and rich object of study in differential geometry, whose study has been very intensive since the middle of the 19th century and is in focus still today. The magazine Notices of AMS devoted them in 2017 its cover with the title "A New Golden Age of Minimal Surfaces" https://www.ams.org/journals/notices/201704/rnoti-p347.pdf.
Na základě loňského pozitivního ohlasu a velkého počtu zájemců zveme i letos všechny žáky 1. i 2. stupně základních škol, kteří rádi luští hádanky, na 2. ročník turnaje v rámci Světového dne logiky.
Turnaj se uskuteční v sobotu 13. ledna 2024 na ZŠ Antonínská v Brně. Je určen všem, kteří si chtějí procvičit své mozkové závity při řešení zajímavých hlavolamů s čísly, slovy a obrázky. Všechny hádanky připravují renomovaní autoři se zkušenostmi z mezinárodních soutěží.
Ve školním roce 2023/2024 se bude konat již 14. ročník tradiční konference Katedry matematiky Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity Setkání učitelů a studentů matematiky, tentokrát s podtitulem Vyvozování nových matematických pojmů manipulativní činností. Těšit se můžete na příspěvky učitelů, kteří zahrnují manipulativní činnost různými způsoby do svých hodin matematiky a rádi se podělí o své bohaté zkušenosti.
Tvoření úloh (nejen při přípravě na hodinu, ale také přímo ve výuce) je jednou ze součástí oborově didaktické kompetence (budoucího) učitele. Přednáška vychází z výsledků několika výzkumných sond, které jsme v minulosti realizovaly s Mgr. M. Tichou, CSc., jejichž cílem bylo určit roli tvoření úloh v přípravě učitelů. Vyzvaly jsme studenty a učitele z praxe, aby tvořili úlohy v prostředí zlomků a písemně reflektovali tuto aktivitu.
Matematická úloha je významným didaktickým prostriedkom v procese rozvíjania matematických schopností a schopnosti učiť sa. V príspevku predstavím portfólio riešiteľských stratégií vybraných typov matematických úloh, ktoré boli súčasťou práce s nadanými žiakmi. Zameriam sa na prínos analýzy žiackych prístupov k riešeniu úloh, z pohľadu rozvoja odborných kompetencií (budúcich) učiteľov matematiky na základných školách. Spoločne budeme hľadať odpovede na otázky:
Aký je význam matematických úloh z pohľadu rozvoja schopnosti učiť sa?
Many colouring books contain patterns that are more or less obviously mathematical, more precisely geometrical. On the other hand, many "blank" patterns around us would become interesting, appealing, beautiful by colouring them by a chosen - sometimes unstated - rule. Mathematics hides in both types of colouring templates, since mathematics is a science describing patterns and regularity.
As far as the general public goes - football is popular, mathematics is not. On the first glance, there are not many connections between the two - some basic arithmetics including percentage usage for following games and championships plus a very little bit of probability if one is into betting seems more than enough for any football fan, player or trainer. However, this is far from true. Both arithmetics, and especially probability (and statistics) relating to football are often far from trivial, and furthermore geometry and operations theory are also related to football.
Ukážeme si, jak prakticky z pozice učitele vytvářet ve třídě bezpečné prostředí pro učení žáka. Jak ovlivňovat a přetvářet třídní komunikační jazyk z hodnotícího na popisný. Jak konkrétně pracovat s cíli a chybou. Jak dávat a přijímat zpětnou vazbu a jak pracovat s žákovskou sebereflexí.
RNDr. Veronika Svobodová, Ph.D. působí na Cyrilometodějském gymnáziu a střední škole pedagogické v Brně.
Seznámím s předměty, které na PřF MU slouží jako support ke studiu matematiky pro učitele. Jedná se pilotní kurzy nastavené po vzoru "support center".
V rámci vystoupení bude prostor i pro sdílení názorů na tento předmět a podobné předměty vyučované jinde.
RNDr. Iva Dřímalová, Ph.D. působí na Přírodovědecké fakultě MU v Brně.
Na tomto semináři se budeme věnovat matematickým úlohám, které se nazývají „otevřené ve smyslu otevřeného přístupu k matematice“. Pro takové úlohy existuje více způsobů, jak úlohu uchopit, více způsobů, jak ji řešit, více různých řešení a/nebo více způsobů, jak z úlohy vytvořit úlohu novou. Speciálním případem otevřených úloh jsou úlohy „polyvalentní“, jejichž jednotlivá řešení nebo jednotlivé postupy řešení jsou různě obtížné. Oba pojmy si budeme ilustrovat na slovních úlohách s přirozenými čísly a se zlomky.
Šifrování se ve výuce na základních i středních školách používá docela běžně, zejména pro oživení výuky.
V přednášce poukážeme na jeho didaktické aspekty a přínosy ve výuce matematiky.
Budeme se soustředit na takové výukové aktivity, které posouvají žákovo porozumnění matematice.
Přednáší absolvent MFF UK a autor knihy Šifry pro kluky a holky, Mgr. Karel Pazourek, Ph.D. Působí na Přírodovědecké fakultě JČU v Českých Budějovicích.
Innovation is more imperative now than ever before given the upcoming shortage in prepared teachers and the need to produce students with a strong knowledge of mathematics. A sense of urgency is impacting teacher education/preparation programs as instructional practices need to discover how to arm teachers to increase the number of students to be not only college-ready but also desiring to pursue STEM majors.
Úvod přednášky bude věnován významu a stručnému přehledu logických her a dalších možností zábavných činností na 2. stupni ZŠ. Následovat bude seznámení s konkrétními aktivitami, které nabízíme žákům na ZŠ Antonínská v rámci hodin matematiky i mimo ně.
V závěrečném workshopu si některé z her budou moci účastníci vyzkoušet.
Nejprve ukážeme tři historické mezníky: Bernoulliův model účinnosti očkování proti neštovicím a jeho kritiku d'Alembertem, Rossův model
eradikace malárie a vyvrcholení v McKendrickově a Kermackově modelu vývoje epidemií. Poté se podíváme na některé současné pokusy v této
oblasti a emergentním problémům modelářství. A možná přijde i čínská viróza ...
Objekty čtyřrozměrného prostoru jsou jen malý kousíček za dosahem naší představivosti. Přesto jsou dnes předmětem nejen laických diskusí ale i praktických aplikací. V přednáškce pojednáme o tom proč a jakým způsobem lze čtyřrozměrný prostor zkoumat a čeho se vyvarovat. Stručně si nastíníme, jaké problémy doprovázely chápání dimenzionality v průběhu věků až po dnešní náhled. Poukážeme na rozdíly mezi geometrickou představou, pochopením a zobrazením. Uvedeme si základní geometrické metody zkoumání vícerozměrných objektů.
